引导式教育

“中国残联/李嘉诚基金会合作长江新里程计划(第三期)脑瘫儿童引导式教育项目”东莞宣传月活动个案连载——他们生活的世界(12)

你若安好,便是晴天

      在东莞市某个镇第二小学的校园操场里,总看到有一个拉着助行器的小女孩挺着腰带着微笑站着看同学们在做课间操,不时看到小女孩生硬地举高左手动两下,或者抬起她的右脚踢一下,也扭动整个身体摆一摆,看得出,小女孩很努力去学着做操,但因身体的限制,她只能通过这样的方式去度过学校每天的课间操时间。她,就是最早期参与东莞市残疾人康复中心脑瘫儿童引导式教育学习的小晴,一个下肢痉挛的脑瘫小女孩,现读五年级,是班级的三好学生。
      小晴出生时有脐带绕颈,生后10天检查发现有“脑积水”但未予治疗。2005年,近3岁的小晴在广州儿童医院诊断为痉挛型中度双瘫,也曾于广州儿童医院行康复治疗,但断断续续的治疗疗效不明显。2008年9月1日,5岁的小晴进入东莞市残疾人康复中心脑瘫部引导式教育班。记得第一次见到小晴时是进中心做入学评估,不爱跟别人说话,怕陌生也很木纳,爱哭,坐不稳,大运动很差,一直都是妈妈抱着,从来没离过妈妈的手。但在引导式教育班级里,小晴喜欢运动课堂,她曾经说过喜欢跟同伴一起做训练,课堂里可以唱歌听故事,虽然体能运动课堂里很累但很有趣,老师要她训练步行,也有节律性儿歌念着做,很有趣。渐渐地,小晴经过2年多的引导式教育课堂与流程的学习,各方面的进步很明显,步行能力达到独步走了,生活自理能力也是大大的提高,性格开朗爱笑,再不是那个爱哭的小晴了。每年的“全国助残日”和“六一儿童节”,小晴都是很自信地走上舞台和同伴一起表演唱歌和舞蹈,“划龙船”是她在康复中心最喜欢最爱表演的舞蹈之一。

我是一名小学生


      终于,于2010年9月份,8岁的小晴顺利进入了东莞市中堂镇第二小学一年级随班就读。当我走进这个学校,让人有一种很温馨的感觉,校园的宣传栏里贴着关爱残疾人的宣传,在一楼的楼梯间有一个专属小晴的坐便厕所,听小晴晴妈说,校长是一个很贴心的好校长,知道小晴是一个运动障碍的脑瘫孩子,课室的分配专门安排在一楼,还特别安排离楼梯口最近的课室,校长专门在楼梯间给小晴装上一个坐便式的厕所,这样可方便她下课转移上厕所,一方面节省了走路的时间,二方面能够让小晴自己能拉上助行器解决她的生活自理。校长专门为她开了绿色通道,允许妈妈早上骑摩托送小晴到课室前面下车加课室。因为小晴体育课无法跟同学一起上课,妈妈只能每天在体育课堂的时间里留在课室帮小晴做些增强下肢肌力的训练,校长把这些都看在眼里,最后校长做出一个决定:聘小晴妈妈当学校的清洁临时工,一方面当学校的清洁员挣工资,一方面在体育课时间里照顾女儿。多好的一间学校,多好的一个校长啊。小晴在学校里上课专心听讲,学习认真,跟同学相处融洽,在老师和同学眼里是一个优秀的好学生。
      有引导式教育对开朗性格的熏陶,有社会的关注,学校的关爱,作为你们的老师、治疗师,我们想对所有的脑瘫儿童说:你若安好,我们的世界里便每一天都是晴天。

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